《i實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)平臺(tái)》介紹

（一）平臺(tái)功能

i實(shí)習(xí)-財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)平臺(tái)（i實(shí)習(xí)）是一款采用仿真實(shí)習(xí)模式，面向崗位勝任力構(gòu)建的商科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)通過提供3個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)、7類實(shí)習(xí)主題、15個(gè)財(cái)務(wù)崗位的進(jìn)階式仿真實(shí)習(xí)，全維度提升財(cái)會(huì)人員50項(xiàng)核心能力，培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理能力兼?zhèn)涞墓芾硇拓?cái)務(wù)人員。平臺(tái)提供認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三種應(yīng)用模式，可輪崗主題通關(guān)、也可流程角色扮演，覆蓋各學(xué)段校內(nèi)實(shí)習(xí)訴求，并兼?zhèn)渲懈弑灸芰Ψ旨?jí)培養(yǎng)特點(diǎn)。平臺(tái)同時(shí)提供能力數(shù)據(jù)服務(wù)，依據(jù)實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)時(shí)抓取的成長數(shù)據(jù)，將會(huì)為學(xué)生、老師、學(xué)校提供能力鑒定報(bào)告。平臺(tái)功能具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）多崗位實(shí)習(xí)。i實(shí)習(xí)平臺(tái)覆蓋大中小多類型企業(yè)的多個(gè)崗位，可以單人單崗也可以單人多崗進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，通過分階段分案例的實(shí)習(xí)，形成助理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)的崗位能力，具備財(cái)務(wù)經(jīng)理基本專業(yè)素質(zhì)，并了解業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)崗的工作能力要求。

（2）多能力實(shí)訓(xùn)。i實(shí)習(xí)平臺(tái)通過對(duì)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)的重分類，創(chuàng)造性地將會(huì)計(jì)的崗位工作能力進(jìn)行細(xì)分，使能力水平可以量化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)知自己所學(xué)知識(shí)是否符合現(xiàn)代企業(yè)要求，通過實(shí)習(xí)彌補(bǔ)短板，提升企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。

（3）多技法實(shí)踐。i實(shí)習(xí)平臺(tái)以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)為主線，串聯(lián)各門專業(yè)課程中的知識(shí)，使學(xué)與做無縫銜接，將會(huì)計(jì)崗位技能、企業(yè)制度、風(fēng)險(xiǎn)防控等融入實(shí)習(xí)案例中，從管理型人才培養(yǎng)要求出發(fā)，以適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、會(huì)計(jì)核算形式轉(zhuǎn)變，從業(yè)財(cái)融合的需要出發(fā)，為會(huì)計(jì)類專業(yè)教育提供多種技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

（4）多真賬實(shí)操。i實(shí)習(xí)平臺(tái)預(yù)置不同規(guī)模、不同行業(yè)、不同崗位、不同模式、不同特點(diǎn)的真實(shí)企業(yè)案例，通過企業(yè)自身的業(yè)務(wù)難易和崗位職責(zé)的多少，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)自然分級(jí)，讓學(xué)生從不同的企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)階訓(xùn)練中促成職業(yè)成長。

（5）多維度評(píng)價(jià)。i實(shí)習(xí)平臺(tái)通過多崗位案例，多能力指標(biāo)，全面構(gòu)建會(huì)計(jì)分崗能力量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅可以有一份證明學(xué)業(yè)的畢業(yè)證書，更有一份證明可勝任崗位工作的崗位能力評(píng)價(jià)報(bào)告，使學(xué)生在就業(yè)投檔時(shí)，依據(jù)擅長，精準(zhǔn)投檔，企業(yè)則可依據(jù)勝任力評(píng)價(jià)報(bào)告，精準(zhǔn)招聘，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，縮短就業(yè)到勝任的切換期。

（6）多量化指標(biāo)。i實(shí)習(xí)平臺(tái)依據(jù)《會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)模型》將會(huì)計(jì)職責(zé)分成10大類，其中前4項(xiàng)為核算型能力，后6項(xiàng)為管理型能力，通過案例測試和訓(xùn)練，可以得出不同學(xué)生在能力水平上的差異值，使學(xué)生了解自己能力短板，使教師能夠針對(duì)性輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)強(qiáng)化。

（7）分級(jí)實(shí)習(xí)。i實(shí)習(xí)平臺(tái)可根據(jù)學(xué)生成長階段情況進(jìn)行分級(jí)實(shí)習(xí)，大一階段通過認(rèn)知實(shí)習(xí)提升行業(yè)崗位感知；大二階段通過專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行深度訓(xùn)練；大三階段通過畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行虛擬頂崗輪崗打磨。通過“三級(jí)”實(shí)習(xí)模式，滿足不同階段學(xué)生的實(shí)習(xí)訴求。

（二）平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容

i實(shí)習(xí)平臺(tái)內(nèi)設(shè)多類業(yè)務(wù)模塊，可以滿足院校教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，自由進(jìn)行模塊組合，用小案例模式進(jìn)行實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)，以利于實(shí)習(xí)階段進(jìn)行靈活的教學(xué)計(jì)劃安排。其中，專業(yè)實(shí)習(xí)主題下共有36個(gè)子主題，191個(gè)典型工作。具體內(nèi)容如下圖所示：

（三）平臺(tái)教學(xué)方法

i實(shí)習(xí)致力于幫助高校將核算型提升為管理型財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)，解決“最后一公里”就業(yè)實(shí)習(xí)問題，幫助學(xué)生提高人才市場競 爭力，把任務(wù)設(shè)計(jì)框架重心放在管理意識(shí)和技能任務(wù)提升上，支持案例教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，基于崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)主題進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到從知識(shí)到能力的快速轉(zhuǎn)化和對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的強(qiáng)化。

學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行4個(gè)月校內(nèi)漸進(jìn)式真賬實(shí)習(xí)，從小企業(yè)真賬到中型企業(yè)真賬，從單體企業(yè)到集團(tuán)企業(yè)真賬的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，教師通過案例教學(xué)方式及新道駐校輔導(dǎo)員的課堂輔導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生崗位能力極大增強(qiáng)，在就業(yè)市場擁有極強(qiáng)的專業(yè)競爭力。

沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)：通關(guān)設(shè)計(jì)、數(shù)值設(shè)計(jì)、榜單設(shè)計(jì)、職涯設(shè)計(jì)，有效激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果通關(guān)設(shè)計(jì)、數(shù)值設(shè)計(jì)、榜單設(shè) 計(jì)、職涯設(shè)計(jì)，有效激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。