習(xí)近平總書記 2023年5月29日在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。要把加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重”。一流大學(xué)成為國(guó)之重器，大學(xué)的地位進(jìn)一步提升。

　　1.歷史長(zhǎng)河中的大學(xué)變遷

　　大學(xué)，古老且常新。從歷史脈絡(luò)看，高等教育經(jīng)歷了從單一大學(xué)模式到多樣化的變遷，功能不斷擴(kuò)大，由“象牙塔”拓展成不可或缺的社會(huì)組織。高等教育的發(fā)展，其實(shí)是一個(gè)高校模式不斷適應(yīng)社會(huì)需要而豐富完善的歷史進(jìn)程。傳統(tǒng)大學(xué)由歐洲中世紀(jì)大學(xué)的單一教學(xué)職能演變?yōu)榈聡?guó)柏林大學(xué)教學(xué)與研究相結(jié)合的雙職能，這時(shí)期的大學(xué)都在“象牙塔”里，即大學(xué)是大學(xué)、社會(huì)是社會(huì)，關(guān)聯(lián)度不大。美國(guó)威斯康辛大學(xué)提出把整個(gè)州作為自己的校園，州需要什么就做什么，由此形成了著名的威斯康辛思想，產(chǎn)生了大學(xué)的第三職能，大學(xué)與社會(huì)開始互相成就并開啟了自身的多樣發(fā)展之路。之后，最能表明大學(xué)特征變化的說法就是“走出‘象牙塔’”。高等學(xué)校的發(fā)展還有另一支。在歐洲大陸大學(xué)進(jìn)入“冰河期”后，社會(huì)出現(xiàn)了對(duì)技術(shù)的需求萌芽，由此產(chǎn)生了技術(shù)學(xué)校，經(jīng)過以世紀(jì)為衡量的漫長(zhǎng)歲月，技術(shù)學(xué)校在德國(guó)進(jìn)化成為工業(yè)大學(xué)模式、在法國(guó)演變出精英教育的工程師學(xué)校模式。上世紀(jì)六十年代，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才需求的增長(zhǎng)，英國(guó)產(chǎn)生了多科技術(shù)學(xué)院、德國(guó)建構(gòu)了 Fachhochschulen，之后它們分別升格為多科技術(shù)大學(xué)和有了應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的英文稱謂。

　　迄今，各國(guó)高等教育都有著自身的多樣化模式，如美國(guó)有研究型大學(xué)、州立大學(xué)、專門學(xué)院、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院等。我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代有綜合大學(xué)、行業(yè)院校、地方高校，在進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后又有了研究型大學(xué)、特色高水平大學(xué)、區(qū)域性高校、服務(wù)型高校、獨(dú)立學(xué)院、中外合作辦學(xué)等模式的探索，近十年來主要是“雙一流”建設(shè)高校、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校、職業(yè)本科的發(fā)展改革實(shí)踐，總體來說是推動(dòng)高校在適應(yīng)社會(huì)需要中實(shí)現(xiàn)有特色內(nèi)涵式發(fā)展。

　　2.服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)崛起

　　圍繞著服務(wù)社會(huì)和提升水平的多方探索，新型大學(xué)模式不斷產(chǎn)生。從服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)到引領(lǐng)社會(huì)，大學(xué)的價(jià)值在不斷超越校園。與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)程度成為觀察高等教育發(fā)展路徑變化的重要因素，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)典范。

　　創(chuàng)業(yè)型大學(xué)首先從服務(wù)社會(huì)開始，但其雄心不僅僅在于適應(yīng)社會(huì)，而是要引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，即讓社會(huì)圍繞著大學(xué)轉(zhuǎn)。沿著這條道路，一些大學(xué)獲得了成功，被研究者冠之為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。這些大學(xué)通過實(shí)施主動(dòng)激發(fā)地方活力的整體性戰(zhàn)略，逐步成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，成為區(qū)域性的科技創(chuàng)新源、產(chǎn)業(yè)孵化源和文化輻射源。英國(guó)的 Warwick 大學(xué)和美國(guó)的斯坦福大學(xué)是這類大學(xué)的成功例子。Warwick 大學(xué)是一所成立于 1965 的新大學(xué)，通過走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路而跨入世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)之列，成為新型研究型大學(xué)；斯坦福大學(xué)本已是研究型大學(xué)，它通過推動(dòng)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化而創(chuàng)造了硅谷的繁榮，也被一些學(xué)者稱之為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。從內(nèi)涵本質(zhì)看，它們的確有著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的共同特征，如勇于創(chuàng)新的理念、共同奮斗的信念、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的文化、整體發(fā)展的戰(zhàn)略，且都創(chuàng)造出為世人稱頌的不凡成就。

　　3. 探索中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路

　　融入中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大征程，我國(guó)高等教育一直在開展著新的探索，如新工科新農(nóng)科新醫(yī)科新文科建設(shè)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和先進(jìn)技術(shù)學(xué)院建設(shè)、教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)和混合式教學(xué)模式改革、新型研究型大學(xué)探索，也包括服務(wù)主體功能區(qū)、攻克關(guān)鍵核心技術(shù)、探索自主知識(shí)體系等。這些探索，在實(shí)踐上把支撐高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，致力開辟新賽道、塑造新優(yōu)勢(shì)；在理論上實(shí)現(xiàn)了政治論哲學(xué)和認(rèn)識(shí)論哲學(xué)的統(tǒng)一，在把服務(wù)國(guó)家發(fā)展作為自己職責(zé)的同時(shí)遵循教育規(guī)律辦學(xué)。

　　2022年，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)提出要“走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路”，對(duì)我國(guó)大學(xué)發(fā)展提出了更高要求。筆者主要有如下五點(diǎn)思考：第一，正確方向是堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)從模仿借鑒向自主創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變；第二，重要方略是實(shí)現(xiàn)高水平開放，大學(xué)應(yīng)該積極主動(dòng)參與國(guó)際交流與合作；第三，關(guān)鍵要點(diǎn)是推動(dòng)針對(duì)問題的創(chuàng)新，大學(xué)要竭力解決制約社會(huì)發(fā)展的難題；第四，探索重點(diǎn)是促進(jìn)模式變革，主要是面向數(shù)字時(shí)代的教學(xué)模式改革和扎根中國(guó)大地的辦學(xué)模式探索；第五，成功標(biāo)志是大學(xué)的社會(huì)作用凸顯，充分發(fā)揮高等教育的龍頭地位和戰(zhàn)略支撐作用。

　　（摘編自《教育發(fā)展研究》2023年第11期）