安康學(xué)院扎根秦巴山區(qū)，確立了“服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)‘三農(nóng)’、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學(xué)方向，堅定走地方化、應(yīng)用型、開放式的辦學(xué)道路，發(fā)揮師范教育辦學(xué)特色，強化教學(xué)中心地位，積極探索師范專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)聲譽和社會滿意度全面顯著提升。近年來，安康學(xué)院結(jié)合辦學(xué)實際，聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛調(diào)研人才市場需求、充分吸納兄弟院校師范人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)內(nèi)容研究、優(yōu)化整合教學(xué)資源，夯實實踐育人舉措，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，取得了良好成效。

　　加強政策理論學(xué)習(xí)  轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

　　依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法（暫行）》，結(jié)合地方高校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的辦學(xué)宗旨，樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，深入人才市場調(diào)研，及時優(yōu)化課程設(shè)置，加強校地校校合作，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，邀請教育行業(yè)、高校專家參與，修訂師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做好師范生培養(yǎng)頂層設(shè)計，使之與社會需求相適應(yīng)?；诖?，英語專業(yè)先后獲批學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)、綜改專業(yè)、一流專業(yè)，進入學(xué)校第二批師范專業(yè)二級認(rèn)證行列，完成與師范專業(yè)認(rèn)證要求相符的新版人才培養(yǎng)方案，獲批“安康學(xué)院英語專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與專業(yè)能力測試研究”等5項教育教學(xué)改革項目，發(fā)表《地方本科院校英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題與對策》《新時代地方高校應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐》《應(yīng)用型本科院校師范生畢業(yè)論文模式改革的實踐與探索——以英語專業(yè)為例》《地方高校師范專業(yè)教師教育類課程思政的實踐與探索——以班主任工作技能訓(xùn)練課程為例》等5篇論文，《情懷涵養(yǎng) 六雙協(xié)同 雙向貫通——山區(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式探索與實踐》《英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實踐》《“理念引領(lǐng)、實踐為要、能力聚焦、知行合一”的地方高校師范生人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實踐》《地方本科高校英語師范專業(yè)“五位一體”畢業(yè)論文模式的構(gòu)建與實踐》獲4項省級、校級教學(xué)成果獎。

　　以課程建設(shè)為抓手  深化教育教學(xué)改革

　　按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，聘請中小學(xué)一線教學(xué)骨干參與課程建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資共同體，挖掘課程思政元素，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式，多維度形成一批教改示范課、“雙師”課、混改課、考改課等，緊密對接基礎(chǔ)教育教師崗位需要，為應(yīng)用型英語師范生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。近年來，形成了英語師范生“雙導(dǎo)師制”和4門“雙師”課程；改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用線上資源，構(gòu)建線上課程和混合課程，建成學(xué)校首批省級教師教育類在線開放課程1門，“英語學(xué)科教學(xué)論”“中小學(xué)班主任工作技能訓(xùn)練”2門課程獲評省級線上精品課程并在中國大學(xué)慕課和國家智慧教育平臺運行多期，成效良好；教師主持完成校級教改示范課6門、混改課程4門、課程思政示范課程2門；積極改革課程考核方式，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以能力考核為核心，10余門課程參與考核方式改革，助力師范生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

　　結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求  加強專業(yè)教材資源建設(shè)

　　學(xué)校英語專業(yè)聚焦應(yīng)用型師范教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強教學(xué)內(nèi)容的研究、優(yōu)化與整合，鼓勵教師積極參與符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的校本教材建設(shè)，在人才培養(yǎng)過程中，堅持選用優(yōu)秀規(guī)劃教材，組建團隊自編一批應(yīng)用性與實用性較強的專業(yè)教材。近年來，本專業(yè)教師先后編寫出版《英語專業(yè)導(dǎo)論》（第1版、第2版）、《實用中小學(xué)英語教學(xué)法教程》（第1版、第2版）、《英語師范生學(xué)習(xí)導(dǎo)論》、《英語寫作基礎(chǔ)教程》、《英語學(xué)術(shù)論文寫作教程》、《大學(xué)生英語實訓(xùn)指導(dǎo)教程》、《中學(xué)英語跨文化交際導(dǎo)論》和《班主任工作技能訓(xùn)練教程》10部專業(yè)教材，獲得陜西省普通高校優(yōu)秀教材二等獎2項、校級教材成果二等獎1項。

　　夯實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)  創(chuàng)新實踐教學(xué)育人模式

　　英語專業(yè)強化校地合作，聚焦學(xué)生教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教師教育實踐育人模式，在全校率先開設(shè)“卓越英語教師班”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、小學(xué)教育等其他多個師范專業(yè)成立“卓越教師實驗班”，改革傳統(tǒng)師范生實踐育人模式；結(jié)合師范生教師職業(yè)方向，積極探索替代師范生畢業(yè)論文的其他符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式，制定《英語師范生畢業(yè)論文改革實施方案》，持續(xù)開展畢業(yè)論文模式改革；圍繞教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)，增強師范生教師職業(yè)認(rèn)同，狠抓師范生教師職業(yè)能力訓(xùn)練，以賽促學(xué)，定期舉辦師范生教學(xué)技能大賽，先后有近百名學(xué)生在全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能大賽、“華文杯”全國師范院校師范生教學(xué)技能大賽、全國師范生微課大賽、陜西高等學(xué)校師范生教育教學(xué)能力大賽中獲獎。

　　校地共建教育實習(xí)基地  加強人才培養(yǎng)保障

　　教育實習(xí)是合格中學(xué)英語教師培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，教育實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)合格中學(xué)英語教師的重要教學(xué)條件保障。優(yōu)質(zhì)的教育實習(xí)實訓(xùn)基地更是地方高校的重要辦學(xué)資源。學(xué)校先后與安康市漢濱高級中學(xué)、漢濱區(qū)五里九年制學(xué)校、漢濱高級中學(xué)西校區(qū)、漢濱區(qū)建民初級中學(xué)等合作，簽訂專業(yè)共建協(xié)議，為英語專業(yè)師范生教育教學(xué)實踐搭建良好平臺。近年來，依托校外教育實習(xí)基地，先后派出近千人次學(xué)生開展校外教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)等實踐活動，取得良好效果。

　　校校協(xié)同開展教育研究  共同服務(wù)基礎(chǔ)教育

　　高校和中學(xué)聯(lián)合開展基礎(chǔ)教育教學(xué)研究已成為應(yīng)用型地方高校轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措。安康學(xué)院審時度勢，抓住學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇，積極和本市地方中小學(xué)與教學(xué)研究部門合作，開展基礎(chǔ)外語教育教學(xué)研究，共同服務(wù)地方外語基礎(chǔ)教育。聯(lián)合安康市中小學(xué)英語教師成功申報4項省級教育科學(xué)規(guī)劃課題、5項市級教育科學(xué)規(guī)劃課題，與安康市中小學(xué)英語教師共同編寫出版了《實用中小學(xué)英語教學(xué)法教程》《中學(xué)英語跨文化交際導(dǎo)論》《班主任工作技能訓(xùn)練教程》等教師教育類教材。

　　經(jīng)過多年的探索與改革實踐，安康學(xué)院英語專業(yè)在人才培養(yǎng)理念更新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、教育教學(xué)改革深化、課程與教材資源建設(shè)、學(xué)生綜合能力提升等方面取得了良好成效，培養(yǎng)了一批英語語言基礎(chǔ)扎實、教師職業(yè)能力過硬的應(yīng)用型中學(xué)英語教師，得到了社會用人單位好評，為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)作出了積極貢獻，彰顯了學(xué)校師范教育辦學(xué)特色和服務(wù)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)理念。 

　　來源：2024年06月05日《中國教育報》