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　　一、基本信息

　　二、改革背景

　　1、本專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

　　隨著四川省加大攀西地區(qū)釩鈦、稀土資源開發(fā)，加快涼山少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟建設(shè)，西昌學院為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，2010年經(jīng)教育部批準同意西昌學院設(shè)置材料科學與工程專業(yè)，當年招生人數(shù)為76人，目前在校學生245人。在人才培養(yǎng)方案中，注重增大以數(shù)學、物理、化學、材料科學等基礎(chǔ)學科的比例，加強實踐環(huán)節(jié)的學時，注重材料科學與工程在釩鈦、稀土產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。以工程技術(shù)為主線培養(yǎng)工程意識，以實際工程為背景培養(yǎng)工程素質(zhì)，以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)工程實踐能力。設(shè)置材料科學與工程專業(yè)的高校類型繁多，近年來該專業(yè)的快速發(fā)展，同時暴露了許多問題，值得業(yè)界關(guān)注。

　　在長期的辦學實踐中，水利水電工程專業(yè)以集體的智慧和努力，勇于探索，求實創(chuàng)新，逐漸形成了具有西部民族地區(qū)工科辦學的專業(yè)特色：立足于地方經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)民族地區(qū)建設(shè)；注重學生實踐能力培養(yǎng)，形成獨具特色的實踐教學體系；強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)人才，滿足用人單位的"下得去、用得上、干得好、留得住、上得來"的人才需求；打造良好的就業(yè)平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才就業(yè)的良性互動。

　　我院從1977年開始招收農(nóng)田水利專業(yè)?？频剿姽こ虒I(yè)本科，歷經(jīng)30多年的風雨歷程，以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)第一線技術(shù)人才為己任，以地方水能資源開發(fā)為依托，經(jīng)過多年的辦學探索和資源積累，逐漸形成了自己鮮明的專業(yè)特色，在西部民族地區(qū)高校辦學過程中具有一定的專業(yè)優(yōu)勢：

　?。?）材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案差異大。由于設(shè)置材料科學與工程專業(yè)的院校類型不同，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案中技術(shù)背景差異較大。大多數(shù)高校設(shè)置的技術(shù)背景是三大傳統(tǒng)材料，部分高校以石油、化工、鋼鐵、水泥、玻璃等行業(yè)技術(shù)為背景。技術(shù)背景的不同還會導(dǎo)致培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的差異，甚至可能辦成無技術(shù)背景的純理論的材料科學專業(yè)。

　　（2）材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量差異大。設(shè)置材料科學與工程專業(yè)的高校辦學水平和學生來源各不相同。有些是傳統(tǒng)的本科院校，辦學歷史較長，有些是新近升格的本科院校和新辦的地方院校。由于辦學歷史、辦學條件差異，辦學定位的不同，導(dǎo)致學生來源差異較大。新建院校無法與辦學歷史長的重點院校相比，使得該專業(yè)畢業(yè)學生的質(zhì)量有較大差異。

　?。?）材料科學與工程專業(yè)實踐教學基地建設(shè)滯后。受市場經(jīng)濟和企業(yè)改制沖擊，生產(chǎn)實習也不可能以行政命令的形式強制企業(yè)執(zhí)行。企業(yè)不愿意接收實習學生，擔心影響生產(chǎn)次序和人身安全問題。

　　2、本專業(yè)實施“卓越計劃”的目標、意義

　　“卓越工程師培養(yǎng)計劃”本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國家通用標準從專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)能力方面提出了以下要求：掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具有綜合運用所學科學理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力；具有較強的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；具有信息獲取和終身學習的能力；了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標準，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。

　　上述專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)能力要求為本專業(yè)應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式注入了新的內(nèi)涵與活力，通過實施“卓越計劃”，可以彌補材料科學與工程專業(yè)工程教育和創(chuàng)新教育的缺失，使專業(yè)更貼近產(chǎn)業(yè)，教學更貼近企業(yè)。同時，以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，扎實培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，富有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)的工程技術(shù)應(yīng)用人才。借助“卓越計劃”的實施，在國家通用標準與產(chǎn)業(yè)專業(yè)標準要求下，結(jié)合地方實際情況制定本專業(yè)的學校培養(yǎng)標準，并完成以下目標：

　　（1） 根據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，制定組織實施管理制度

　　（2） 根據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標，擬定“工程型”教師隊伍的建設(shè)方案

　?。?） 校企合作，共同制定“卓越計劃”的培養(yǎng)方案

　　（4） 根據(jù)“校企”培養(yǎng)方案，進行先期的試運行

　　三、人才培養(yǎng)

　?。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)標準

　　專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的材料科學與工程的基礎(chǔ)理論，受到金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料以及復(fù)合材料的制備、性能分析與檢測技能的基本訓練，掌握材料設(shè)計和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)新材料和新工藝方面的基本技能，能在釩鈦材料、稀土材料、建筑材料等攀西特色資源的相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)以及科學研究的應(yīng)用型工程師。

　　企業(yè)培養(yǎng)階段，是在3年的學校學習的基礎(chǔ)上，利用1年時間有針對性地在如下方面進行能力培養(yǎng)：

　　1、掌握一般性和專門的材料科學與工程技術(shù)知識及具備初步相關(guān)技能，了解新興技術(shù)（對應(yīng)國家通用標準1、2、4）

　　1.1 具有從事材料科學與工程工作所需的基礎(chǔ)科學技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學知識

　　1.2 掌握扎實的材料科學與工程基礎(chǔ)知識和相關(guān)的方法、技能

　　1.3 擁有材料科學與工程方面的專業(yè)技術(shù)知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢

　　2、具有選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并經(jīng)歷過生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓練（對應(yīng)國家通用標準4、5、6）

　　2.1 利用所學的理論知識與技術(shù)手段分析、解決實際工程問題的能力。

　　2.2 能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力的雄厚基礎(chǔ)。

　　2.3 了解市場、用戶的需求變化以及技術(shù)發(fā)展，具備編制支持材料科學與工程形成過程的策劃和改進方案的能力；

　　2.4 工程分析與設(shè)計能力

　　2.5 能參與改進建議的提出，并主動從結(jié)果反饋中學習知識和技能。

　　2.6 具有對工程問題的基本認知、工程推理和判斷能力，能夠發(fā)現(xiàn)、分析和判斷問題的癥結(jié)所在。

　　2.7 具有較強的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。

　　3、 掌握參與項目及工程管理的基本知識并具備參與能力（對應(yīng)國家通用標準1、8、9、10）

　　3.1具備工程項目集成的意識和初步能力，能夠?qū)ο到y(tǒng)優(yōu)化提出方案和建議。

　　3.2 了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標準，使用合適的管理方法、管理計劃和預(yù)算，具備組織任務(wù)、人力和資源的初步能力。

　　3.3 具有一定的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全和法律意識，在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)，按確定的相關(guān)標準和程序要求開展工作。

　　3.4 具備應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力，能夠發(fā)現(xiàn)質(zhì)量標準、程序和預(yù)算的變化，并采取恰當?shù)男袆印?/p>

　　3.5 具備參與管理、協(xié)調(diào)工作、團隊，確保工作進度以及參與評估項目，提出改進建議的能力。

　　4、有效的溝通與交流能力（對應(yīng)國家通用標準9、10、11）

　　4.1 具有一定的協(xié)調(diào)、管理、競爭與合作的基本能力。

　　4.2 具有團隊合作精神，適應(yīng)團隊運行、成長和壯大中的各種變遷，初步 具備帶領(lǐng)團隊前行的指向和能力基礎(chǔ)。

　　4.3 能夠熟練利用現(xiàn)代交流媒介進行工程表達，并進行工程文件的編纂，如：可行性分析報告、項目任務(wù)書、投標書等，并可進行說明與闡釋。

　　4.4 具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并了解和理解他人需求和意愿。

　　4.5 具備較強的適應(yīng)能力，以靈活多樣的方式處理不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境。

　　4.6 能夠跟蹤材料科學與工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力。

　　4.7 熟練閱讀外文材料和文獻，具備較強的口語和書面交流能力。

　　4.8 能夠使用技術(shù)語言，在跨文化環(huán)境下進行溝通與表達，具有能夠參與國際競爭與合作的初步能力。

　　5、具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會的責任（對應(yīng)國家通用標準1、3、7、8、10）

　　5.1 具有強烈的社會責任感、良好的工程職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范，敢于負責任，并與世界工程界保持同步。

　　5.2 掌握一定的職業(yè)健康安全和環(huán)境的法律法規(guī)及標準知識，恪守職業(yè)道德規(guī)范，遵守材料科學與工程領(lǐng)域企業(yè)體系的職業(yè)行為準則。

　　5.3 具有較強的自我獲取知識的能力、為保持和增強職業(yè)能力，適應(yīng)發(fā)展的學習能力。

　　5.4 具有較強的求知欲和跨專業(yè)、跨文化的學習交流能力，能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。

　?。ǘ?、人才培養(yǎng)模式

　　1 課程學習，實行學分制。

　　2 學生在企業(yè)學習階段，實行雙導(dǎo)師制，在實習和參與新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計管理過程中，由企業(yè)與學校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

　　3 培養(yǎng)模式

　　實行“本科學歷學位+職業(yè)技能素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式，四年教學實行三加一體系，三年在校學習，一年在企業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計各半年，企業(yè)實習要緊密結(jié)合學校內(nèi)專業(yè)核心課程的學習，分散安排在第二至第七學期，畢業(yè)設(shè)計安排在第八學期。

　?。?） 采取學校導(dǎo)師負責和企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)相結(jié)合的方法采建立和完善有利于發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中作用的聯(lián)合培養(yǎng)機制。

　?。?） 應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體的實際需要，每個學生具體情況出發(fā)，制定出切實可行的培養(yǎng)計劃，從每個學生的加強研究生的工程能力、團隊合作能力、動手實踐能力、表達溝通能力和寫作能力的訓練和培養(yǎng)。

　?。ㄈ?、課程體系重構(gòu)

　　針對現(xiàn)有培養(yǎng)方案工程型偏弱的缺點，從綜合性和系統(tǒng)性兩點出發(fā)對課程體系重新構(gòu)建

　　1、在公共理論與實踐教育模塊課程體系中，注重增大以數(shù)學、物理、化學、材料科學基礎(chǔ)等基礎(chǔ)學科的比例，加強實踐環(huán)節(jié)的學時，注重材料科學與工程在釩鈦、稀土產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。

　　2、在專業(yè)理論與實踐教育模塊中，在遵循本專業(yè)的基本要求和基本原則的基礎(chǔ)上，選擇材料工程基礎(chǔ)、電氣工程學、電工與電子技術(shù)、機械制圖、工程制圖、材料理化性能測試等為核心理論與實踐課程。

　　3、專業(yè)理論與實踐技能教育模塊課程體系的建立是既要集中體現(xiàn)大化工背景下的材料觀，又必須凸顯為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的特色。學生在基礎(chǔ)教學、專業(yè)基礎(chǔ)教學學習結(jié)束后，即進入大四學習之前，選擇金屬學、材料科學研究方法、無機非金屬材料工藝學、高分子化學、高分子物理等為主要專業(yè)課學習，這樣學生在就業(yè)時，可根據(jù)較細的專業(yè)方向就業(yè)，在系統(tǒng)外又可按大工程專業(yè)就業(yè)，增強了適應(yīng)性，拓寬了就業(yè)面。

　　4、強化課程設(shè)計，改變以前參與教師科研的形式，在第 4、5 學期相關(guān)的專業(yè)課學完后，設(shè)置對應(yīng)的集中的以學習小組管理對象的學生科研項目，學生自己設(shè)計科研項目，通過答辯立項、每個項目有組長統(tǒng)籌管理，結(jié)題必須答辯驗收。

　　5、嚴格管理學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計都是學生實踐性和創(chuàng)新性能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，為做到保質(zhì)保量，本專業(yè)要求在第七學期導(dǎo)師就必須考慮課題，下達畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書，讓學生先進行文獻查閱、外文翻譯等前期準備工作，爭取在寒假期間就進入課題工作階段。學生通過大半年畢業(yè)環(huán)節(jié)的鍛煉，其動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、理論聯(lián)系實際能力、工程實踐創(chuàng)新能力均能大幅度提高。做實了畢業(yè)環(huán)節(jié)，就會使學生通過半年的歷練使前三年半積累的知識得到升華。

　?。ㄋ模⑿?nèi)外師資隊伍

　　1 企業(yè)工作經(jīng)歷教師

　　2 工程實踐經(jīng)歷教師

　　（五）、校內(nèi)外實踐教學基地

　　1 已建成以下校內(nèi)實踐教學基地

　?。?）材料金相顯微結(jié)構(gòu)實驗室

　　（2）材料力學實驗室

　?。?）材料物理性能實驗室

　　（4）金相制樣室

　?。?）材料熱分析實驗室

　?。?）電子與電工技術(shù)實驗室

　　（7）材料表征實驗室

　?。?）粉體材料工程實驗室

　?。?）高分子合成與工藝實驗

　?。?0）冶金生產(chǎn)技能訓練與考核仿真實訓室

　　2 已建成以下校外實踐教學基地

　?。?）四川地質(zhì)勘查開發(fā)局攀西地質(zhì)大隊

　　（2）攀鋼集團西昌鋼釩公司、攀鋼集團新鋼業(yè)公司

　?。?）重慶鋼鐵集團西昌太和鐵礦

　　（4）江西銅業(yè)集團公司

　?。?）中美投資集團西昌瑞康鈦業(yè)集團公司

　　（六）、企業(yè)學習階段方案

　　企業(yè)學習階段采取以下方案

　　1、校企共同制定工程實訓項目

　　學生在企業(yè)的工程實訓內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃和企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)結(jié)構(gòu)和文化共同商定。在選擇合作培養(yǎng)企業(yè)時，充分考慮企業(yè)的特點，保證學生在管理和生產(chǎn)的一線實訓，全面掌握車間生產(chǎn)、管理、設(shè)備選型、質(zhì)量檢驗等工序，并培養(yǎng)學生從事材料生產(chǎn)和工藝研究方面技能和技術(shù)培養(yǎng)。

　　2、企業(yè)為學生配備企業(yè)導(dǎo)師

　　安排有實際經(jīng)驗的工程師講解材料生產(chǎn)過程中的各種操作方法及步驟，如：無機非金屬材料性能測試（36學時、2學分）、先進陶瓷制備與加工（36學時、2學分）無機非金屬材料工藝學（40學時、2.5學分）、材料檢驗與理化實訓（36學時、2學分）、現(xiàn)代材料分析技術(shù)實訓（36學時、2學分）等，保證學生在企業(yè)中的學習和實訓取得良好效果。

　　3、定期訪問和反饋

　　校內(nèi)導(dǎo)師定期下企業(yè)參與指導(dǎo)學生的工程和管理能力訓練，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)過程，強化學生對材料制備、加工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解和應(yīng)用。一是督促和幫助學生提升自身的工程能力，二是和企業(yè)定期溝通，根據(jù)學生的情況適當調(diào)整學習內(nèi)容。

　　學生將實訓效果定期向校內(nèi)導(dǎo)師書面匯報，校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合對學生的觀察和企業(yè)導(dǎo)師的評價綜合評定學生的實訓成績，必要時對學生進行筆試和實踐環(huán)節(jié)考核。

　　4、畢業(yè)設(shè)計制定

　　實行雙導(dǎo)師制，共同協(xié)商畢業(yè)設(shè)計題目。學校配備的指導(dǎo)教師定期到企業(yè)與企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學生的畢業(yè)設(shè)計，共同進行畢業(yè)設(shè)計答辯工作。雙導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計重要環(huán)節(jié)把關(guān)，包括選題、總體設(shè)計、創(chuàng)新點、成果展示和畢業(yè)答辯等。

　　5、畢業(yè)設(shè)計的考核

　　主要依據(jù)選題的類型、難度、份量、綜合訓練等能否達到培養(yǎng)方案目標要求。“校企雙導(dǎo)師”共同參與指導(dǎo)、共同進行學生的畢業(yè)答辯，根據(jù)學生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容以及答辯情況，評定學生畢業(yè)設(shè)計成績。

　?。ㄆ撸?、教學評價、改革與創(chuàng)新

　　1、教學評價

　　針對教師的教學和學生的學習過程建立完整的教學評價體系。

　　教師課堂教學過程的評價主要通過專家聽課、同行聽課、學生評教等方式進行；教師實踐課教學過程的評價主要通過課程設(shè)計是否合理，課程內(nèi)容是否與實際工作相聯(lián)系，實踐課程中所涉及的操作是否完善以及教學文件是否（實驗大綱、實驗指導(dǎo)、實驗教學進程、實驗考試或考核評分辦法等）齊備等方面來進行。

　　學生學習過程的評價主要通過加強對學生學習的考核力度，細化考核指標來進行。其中，在校學習期間的考核按學校相關(guān)方法進行。

　　企業(yè)學習階段的考核由學校專業(yè)教師和企業(yè)單位的指導(dǎo)教師共同進行。

　　考核內(nèi)容包括：工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、實際操作能力、專業(yè)實踐成果等幾個方面。

　　考核方式包括：專業(yè)實踐成果書面總結(jié)（設(shè)計或論文等）材料及質(zhì)量評定、專業(yè)匯報和答辯、綜合能力和素質(zhì)的評價等。

　　考核結(jié)果按加權(quán)平均分得到：工作態(tài)度（0.1）、創(chuàng)新能力（0.15）、團隊協(xié)作精神（0.1）、實際操作能力（0.3）、專業(yè)實踐成果（0.35）。共分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

　　2、改革與創(chuàng)新

　　本人才培養(yǎng)方案實行“本科學歷學位+職業(yè)技能素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式，四年教學實行三加一體系進行，前三年主要在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課及學科基礎(chǔ)課的學習和基本工程實踐能力訓練；最后一年主要在企業(yè)完成銜接的學科基礎(chǔ)課的學習及專業(yè)課程的學習和工程實訓，工程訓練貫穿整個學習過程，達到更好的工程訓練效果。

　　人才培養(yǎng)模式，重視實踐能力及解決工程技術(shù)問題能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。將企業(yè)項目與課程教學和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)學生工程實踐能力，另外，參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的學生必須相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計學分，以工程實踐和課外創(chuàng)新推動專業(yè)教學。

　　課程體系以學科公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺，在此平臺上構(gòu)建專業(yè)方向，整個體系具有開放性，可根據(jù)社會需要，在該平臺上設(shè)置新的專業(yè)方向；該體系的最頂層為專業(yè)方向前沿課程及其它任選課程，以開闊學生視野，增強專業(yè)素質(zhì)；提高學生的工程實踐能力。

　　四、成果與特色

　　材料科學與工程專業(yè)經(jīng)過十多年的專業(yè)學科建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)，于2010年開始面向全國招生，該專業(yè)從大一開始就注重教學與科研、教書與育人，理論與實踐相結(jié)合，開拓進取，經(jīng)大膽探索和勇于創(chuàng)新，確立了材料科學與工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了“科研促教學、教學抓多證、多證促就業(yè)”的專業(yè)特色。歷經(jīng)五年努力，真正實現(xiàn)以下成果：

　　1、制定出一套“卓越計劃”組織實施管理制度；

　　2、 建立一支“卓越計劃”工程型教師師資隊伍；

　　3、 校企合作辦學；

　　4、利用制定出的組織實施管理制度及建立的教師師資隊伍對后繼材料科學與工程專業(yè)學生進行更深一步的培養(yǎng)，不斷完善與改進；

　　5、總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。