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發(fā)布時間:2024年07月10日 作者:資源與環(huán)境學院 字體: 大 中 小 瀏覽次數(shù):
7月7日-7月9日,2022級地理科學專業(yè)自然地理綜合實習組在黃仁波、余江、李群、王偲瑞、李亞鵬、趙云六位博士的繼續(xù)帶領下,到達眉山市瓦屋山國家森林公園開展為期三天的野外實習。
一、雅女湖篇
7月7日,同學們在老師的帶領下來到瓦屋山之行的第一站——雅女湖,對雅女湖的植被進行實地考察。
雅女湖又稱瓦屋山水庫,位于瓦屋山麓。海拔1080米,水域面積達15平方公里,湖長19.04公里,湖寬13.31公里,水均深16米,是一座以防洪為主,結合灌溉、發(fā)電、養(yǎng)殖和旅游等綜合利用的人工高山湖泊。境內(nèi)四面青山畫屏,半山云霧繚繞,湖面碧波浩渺,此山水交融,倒映著天光云影,是山與水的絕美交響。
湖泊周邊生態(tài)環(huán)境優(yōu)美,植被豐富,群落結構復雜,除人工種植的向日葵外,原生地植被以禾本科及雜類草等多年中生草本植物為主。植物地理學小組在李群老師的講解下,對隱域性植被與顯域性植被進行區(qū)分,并對雅女湖湖邊植被開展植物群落采樣與調(diào)查,總結瓦屋山海拔1000米以下植被特征。氣象氣候組小組與余江老師針對雅女湖的作用及瓦屋山對水汽的抬升作用進行了探討。
二、瓦屋山篇(上)
7月 8日2022級地理科學師生來到了“人間天臺”的瓦屋山。沿著河邊棧道,進行了植被、氣象、地貌與地質(zhì)觀察。細雨纏綿,云霧瓦山。在雨水的沖刷下瓦屋山的景觀更加神秘。伴隨著步伐的前進,同學們在低山區(qū)進行了植被垂直地帶性差異的觀察,植物群落調(diào)查與采樣;觀察了地貌的特征和形成;感受瓦屋山地質(zhì)在時間的沉淀下產(chǎn)生的變化,以及瓦屋山的地質(zhì)歷史;看到了瓦屋山變幻莫測的天氣,感受了瓦屋山濕潤的氣候。
(一)地貌篇
溪流潺潺,漫步于林蔭棧道。跟隨著王偲瑞老師的步伐,沿著河邊棧道,同學們看到了冰川作用擦痕,王偲瑞老師向同學們講解了冰川地貌的形成及冰川作用對地貌的影響,在海拔1300米左右,同學們觀察到了溶蝕地貌,壺穴地貌。王偲瑞老師介紹了兩種地貌的都是流水作用下形成的。
(二)植物篇
瓦屋山植被類型多樣,垂直地帶性較為明顯。進入瓦屋山,李群老師便讓同學們觀察隨海拔升高,植被類型的變化;通過對當?shù)刂参镞M行采樣與調(diào)查,并對采樣點的優(yōu)勢種,豐富度等的判斷來了解瓦屋山的常見植物。同時余江老師也讓同學們感受海拔升高后氣候與氣溫的變化,并講解了氣候?qū)ν呶萆礁鞣矫娴挠绊憽?/span>
(三)地質(zhì)篇
瓦屋山被譽為“人間天臺”,其桌狀的斷塊山形態(tài),讓人驚奇,是新生代以來被斷裂圍限強烈抬升的斷塊山地,頂部為玄武巖。在低山區(qū)沿途,能觀察到很多二疊系陽新石灰?guī)r及下古生界碎屑巖、碳酸巖。黃仁波老師教同學們?nèi)绾问褂玫刭|(zhì)錘和使用羅盤測量巖石的產(chǎn)狀,觀察稀鹽酸與白云巖的氣泡反應判斷白云巖中的鈣成分。在這實踐中感受到了自然的歷史遺跡,讓同學們對自然更加敬畏。
三、瓦屋山篇(下)
7月9日,2022級地理科學師生,從山底出發(fā)乘坐觀光車到山腰再乘坐纜車到達山頂。云霧朦朧,雨霧穿行于山林間,伴隨雨水滴答的聲音,同學們漫步于山頂?shù)睦渖剂珠g,在山頂植被變成了冷杉為主的森林,并有較多的灌木植被,山頂?shù)膸r石以玄武巖為主,在山頂還有因雨水集聚形成的洼地和沼澤。瓦屋山桌狀的形態(tài)由于云霧的遮擋,同學們并未看見。但在這實踐過程中,同學們在老師的帶領下見證了瓦屋山的地質(zhì)歷史,看到了瓦屋山的各種地貌,觀察到了植被的垂直地帶差異,學會了地理實踐調(diào)查的方法與步驟,培養(yǎng)了同學們的地理實踐力和地理綜合思維。讓同學們對地理科學有了更加深刻的認識,讓知識內(nèi)化于心,外化于行。
“巴蜀風光,峨眉十之三,瓦屋得六七”,瓦屋山生物種類豐富,有植物3600多種,其中,杜鵑、珙桐有數(shù)十萬畝,鳥類309種,是國際重要的觀鳥基地。瓦屋山水資源充沛,也是瀑布的博物館。通過本次實習,同學們意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性,并積極參與進來,將“綠水青山就是金山銀山”的理念銘記于心,貫徹落實到實際行動之中。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!比斓耐呶萆揭巴饩C合實習,從寧靜嫻雅的雅女湖到云霧繚繞的瓦屋山,從枯燥無味的理論知識到生動有趣的實踐課堂,地理人的學習腳步從未停止。一路上,同學們用腳丈量瓦屋山,用眼觀察瓦屋山地形地貌,用心聆聽自然之韻。秉承“探索未知、追求真理”的精神,努力成長為新時代地理學學科建設的時代新人。
撰稿:孫昕熳、賈國劍、鄧姍
圖片:劉思伶、馬永焜
審核:余江
責編:劉運偉
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