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　　西昌學(xué)院前身為1939年北洋工學(xué)院內(nèi)遷創(chuàng)建的國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校，建校初即開設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)，至今已有70余年的辦學(xué)歷史，為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線培養(yǎng)了大量人才。農(nóng)學(xué)專業(yè)緊緊圍繞攀西經(jīng)濟(jì)開發(fā)，努力構(gòu)建區(qū)域發(fā)展平臺(tái)，長(zhǎng)期致力于四川民族地區(qū)高等農(nóng)業(yè)教育和高原及亞熱帶作物的研究和應(yīng)用推廣，先后獲得國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、?。ú浚┘?jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)二十多項(xiàng)。2003年以來(lái),農(nóng)學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)校"立足涼山、面向全川、積極為四川攀西地區(qū)和少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)"的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持"注重質(zhì)量，強(qiáng)化特色，提升水平，持續(xù)發(fā)展"的辦學(xué)方針，按照"合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展"的辦學(xué)理念，通過(guò)與企事業(yè)單位的密切合作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握最新農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，能有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣與服務(wù)，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)或管理，能扎根民族地區(qū)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　本研究依照"以人才培養(yǎng)為中心，以創(chuàng)新改革為動(dòng)力"的教學(xué)改革方針為指導(dǎo)，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等影響農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　1、加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和晉級(jí)晉職的首要內(nèi)容；采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不端行為。

　　2、依托課程群，打造相應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。利用農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課三類課程群，分別組建以優(yōu)秀教師為帶頭人，老、中、輕相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　3、建設(shè)專兼結(jié)合的"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一是出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地去鍛煉，更新專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力；二是建立"雙師型"教師資格認(rèn)證體系，鼓勵(lì)考取專業(yè)資格指導(dǎo)證書，盡快提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)能力；三是以高原及亞熱帶作物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，緊密聯(lián)系攀西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，積極培養(yǎng)"雙師型"教師帶頭人和骨干，形成結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)；四是適當(dāng)聘用校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠做兼職教師。

　　4、嚴(yán)格執(zhí)行"傳，幫，帶"。制定專門的青年教師導(dǎo)師制指導(dǎo)制度，導(dǎo)師由師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任，要求新上教師崗位工作的畢業(yè)生以及從事高校教師工作不滿2年的青年教師必須接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，擔(dān)任老教師的助手。

　　5、培養(yǎng)青年教師開展科研工作。通過(guò)以老帶新的方法，將每位青年教師吸納進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，并在參研的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)青年教師申報(bào)科研課題。新引進(jìn)的青年教師，須先承擔(dān)2-3年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作。

　　6、鼓勵(lì)青年教師進(jìn)一步提高學(xué)歷層次和職稱層次，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)新引進(jìn)的碩士、博士及在職攻讀碩士、博士和新評(píng)聘的副高級(jí)以上職稱的教師實(shí)行優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師的工作熱情，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

　　7、積極開展國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。每年通過(guò)"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"和"走出去"的方式開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓展教師眼界，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，提高了教學(xué)科研水平。

　　二、課程與教學(xué)資源建設(shè)

　　1、邀請(qǐng)合作單位的同行專家、領(lǐng)導(dǎo)以及地方農(nóng)業(yè)主管部門、企業(yè)高管和用人單位參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的制定、論證與指導(dǎo)，構(gòu)建具有鮮明特色的農(nóng)學(xué)專業(yè)核心課程群。搭建學(xué)歷教育和職業(yè)技能培養(yǎng)兩個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置的地方性、教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性、培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性，并把握構(gòu)建應(yīng)用型人才課程體系、推進(jìn)學(xué)業(yè)教育和職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合、促進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的交叉融合。

　　2、圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，深化課程體系改革，整合教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實(shí)，知識(shí)愈加拓展，實(shí)踐得到強(qiáng)化，技能得以培養(yǎng)，素質(zhì)明顯提高，質(zhì)量得到提升。

　　3、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，利用職業(yè)生涯理論指導(dǎo)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在價(jià)值取向、職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力、個(gè)性特征等方面的協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。將職業(yè)規(guī)劃納入教學(xué)過(guò)程，并將此延伸到整個(gè)大學(xué)的教育階段。

　　4、鼓勵(lì)精品開放課程建設(shè)，將所承擔(dān)課程的相關(guān)資源上網(wǎng)，并定期網(wǎng)上答疑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，積極打造并逐步建立國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)—院級(jí)四級(jí)農(nóng)學(xué)專業(yè)精品開放課程體系。

　　5、加大教材建設(shè)力度，保證選用教材和編寫教材的優(yōu)質(zhì)化，以精品開放課程建設(shè)為平臺(tái)，進(jìn)一步發(fā)揮教師教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，自編適合區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特色參考教材，并結(jié)合"本科學(xué)歷+職業(yè)技能素質(zhì)"的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，與合作單位共同編寫配套實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教材，積極選用"21世紀(jì)教材"等優(yōu)質(zhì)教材。

　　6、建設(shè)"植物標(biāo)本館"、"昆蟲標(biāo)本館"、"農(nóng)具展示館"和"現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)展示館"，為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生搭建感性認(rèn)識(shí)平臺(tái)，增加學(xué)生閱歷水平。

　　7、加大力度，與合作單位強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地軟、硬件建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)搭建更高的操作平臺(tái)。

　　三、教學(xué)方式方法改革

　　1、更新教學(xué)觀念，樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、建立本科學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，每5-6名學(xué)生配備1名學(xué)習(xí)導(dǎo)師，導(dǎo)師每月指導(dǎo)學(xué)生不少于1次。導(dǎo)師職責(zé)主要為幫助、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、積極推進(jìn)小班化教學(xué)進(jìn)程，為實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)提供制度保障。小班教學(xué)班級(jí)人數(shù)一般為45人以下，在小班化教學(xué)過(guò)程中，教師積極采用啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，因材施教。

　　4、實(shí)行動(dòng)手與創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。打破實(shí)驗(yàn)室界限，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理運(yùn)行新機(jī)制；打破課程界限，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程體系；打破學(xué)科界限，建立以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式；實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開放，開展以"綜合性、設(shè)計(jì)性，研究探索性"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究支撐平臺(tái)項(xiàng)目，立項(xiàng)資助學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　5、依照作物生產(chǎn)規(guī)律開展"學(xué)期制實(shí)踐教學(xué)"探索，第6學(xué)期和第7學(xué)期將學(xué)生統(tǒng)一安排到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)單位，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)開展田間育苗、大田整地與移栽、田間水肥管理和病蟲害綜合防治、產(chǎn)品收獲加工與銷售等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。采取校內(nèi)、校外共同考核，基地主要考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、工作態(tài)度及知識(shí)掌握程度等（其成績(jī)占60%），學(xué)院主要考核學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)論文（其成績(jī)占40%）。

　　6、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，通過(guò)采用多種形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體、網(wǎng)絡(luò)等），實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

　　四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，構(gòu)建貫穿于教學(xué)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的完整實(shí)踐教學(xué)體系，力求實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)的45%以上。

　　2、邀請(qǐng)合作單位的同行專家、領(lǐng)導(dǎo)以及地方農(nóng)業(yè)主管部門、企業(yè)高管和用人單位參與專業(yè)人才實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方案優(yōu)化，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性。

　　3、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，避免低水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加"綜合性、設(shè)計(jì)性，研究探索性"等個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的全面開放。

　　4、充分挖掘校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家或技術(shù)人員作兼職教師，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行重組、歸并、改造、調(diào)整，建立高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心；筑巢引鳳，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)駐校園，共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地；走出校門，外聯(lián)企業(yè)或行業(yè)，借助其已有的農(nóng)場(chǎng)、車間或工廠等，共建校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。

　　5、依照作物生產(chǎn)規(guī)律開展"學(xué)期制實(shí)踐教學(xué)"探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)全過(guò)程的系統(tǒng)訓(xùn)練。并將"雙師型"教師作為實(shí)踐教學(xué)全程的指導(dǎo)教師。

　　6、邀請(qǐng)合作單位同行專家、領(lǐng)導(dǎo)以及地方農(nóng)業(yè)主管部門、企業(yè)高管和用人單位參與，共同制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)考核辦法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)考核，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　五、教學(xué)管理

　　1、建立健全教學(xué)管理制度。除嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有的教師調(diào)停課管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室開放管理等教學(xué)管理規(guī)章制度，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系建設(shè)外，還應(yīng)建立農(nóng)學(xué)專業(yè)教師職業(yè)道德行為規(guī)范、教師學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范、教師輔導(dǎo)答疑制度、教學(xué)過(guò)程安全責(zé)任制度、校內(nèi)外實(shí)踐基地管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理等管理制度。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理有章可循。

　　2、建立教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校已建立的教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)外，應(yīng)針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，建立適應(yīng)農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，確保教學(xué)行為規(guī)范。

　　3、建立并完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系。繼續(xù)開展專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、人才培養(yǎng)方案編制質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教師教學(xué)（課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、課程命題及試卷評(píng)閱質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等一整套能利于團(tuán)隊(duì)靜心教書、潛心育人，利于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)揮的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教師責(zé)任感，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。

　　4、建立教學(xué)信息采集與反饋體系。一是建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)采集制度，適時(shí)掌握學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，為科學(xué)決策提供依據(jù)；二是建立有效的質(zhì)量信息收集制度，形成學(xué)生信息員、學(xué)生座談會(huì)、師生面對(duì)面等多渠道科學(xué)收集信息的體系和方法；三是建立教學(xué)信息評(píng)價(jià)監(jiān)控制度，通過(guò)學(xué)生、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教結(jié)果作為教師年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、晉職晉級(jí)、崗位聘任、課時(shí)津貼發(fā)放的重要依據(jù)，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬。四是建立了課程考核結(jié)果分析監(jiān)控制度，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)任課教師的試卷、成績(jī)進(jìn)行難度、區(qū)分度等質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行抽樣檢查和分析，評(píng)估試卷質(zhì)量。